Adab Al-Kufa,
2018, Volume 1, Issue 34, Pages 27-46
Abstract
على الرغم من أهمية القراءة، وتأثيرها الحاسم في حياة الأفراد والجماعات واهتمام الجهات الرسمية بتدريسها، وتنمية الميول نحوها، فان الواقع يشير الى ضعف كبير في اكتساب مهاراتها، سواء الأدائية أم العقلية، وهذا الواقع يشير الى تدني مستويات طلبة التعليم العام في الفهم القرائي بأنماطه ومستوياته المختلفة، وان هذا الضعف يزداد وضوحا واتساعا في الأنماط والمستويات العليا من الفهم(موسى،2001،80).والظاهرةالواضحة والشاخصة هي وجود ضعفعند الطلاب في فهم ما يقرؤون، وانعكاسات ذلك على فهمهم لمحتويات الموضوعات الدراسية المقررة، وكذلك ما يقرأونه من نصوص وموضوعات في الكتب والمجلات العلمية والأدبية وأثر ذلك على تكوين خبراتهم المعرفية وانتفاعهم بما يقرؤون.
_المشكلة كيف تعالج هذا الأمر وكيف ترتقي بدرجة فهمهم من المستوى الحرفي إلى المستويات العليا من الفهم مثل المستوى الاستنتاجي و المستوى التقويمي والمستوى الناقد وغيرها من الدلائل التي اذا لم تتحقق يعني ان الطالب لم يفهم ما قرأ.
ومادة المطالعة بكتابها المقرر هي أحد فروع اللغة التي تهدف إلى تحقيق هذا الارتقاء بمستوى فهم الطلاب لما يقرؤون وكانت هناك اهداف عامة وخاصة كان من المؤمل تحقيقها من خلال هذا الدرس ولكن حالت بعض جوانب التقصير في العملية التربوية دون تحقيقها ومنها طرائق التدريس .
عليه فإن مشكلة البحث الحالي تتحدد فيمحاولة التعرف على أثر أنموذج (بايبي) في الفهم القرائي، لدى طلاب الصف الرابع العلمي في المطالعة.
أو تحديداً في الإجابة عن السؤال الآتي:
.ما اثر انموذج بايبي، في الفهم القرائي عند استخدامه لتدريس مادة المطالعة لطلاب المرحلة الاعدادية؟
- Article View: 101
- PDF Download: 31